一、指导思想

　　班主任是班级的组织者、领导者和教育者；是学校教育决策的执行者；是班级各科教育教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生健康成长的引领者；是实施素质教育的重要力量。拥有一支热爱学生、爱岗敬业，具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重要保证。实施班主任培训，建立班主任培训制度，对于全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提升学校班主任队伍的素质和工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据学校实际，特制定本制度。

　　二、工作小组

　　组长：牛严济

　　副组长：李光英  韩卫华

　　成员：廉小平  高士林  王红星  周凯

　　三、培训目标

　　（一）长远目标：落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》中关于班主任培训的相关要求，以《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支结构优化，拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高素质班主任队伍，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

　　（二）近期目标：突出育人为本、全面发展的班级管理理念，全力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境，努力打造“和谐、明理、励志、诚信”的校风和“勤学、善思、明辨、笃行”的学风。完善班主任的激励机制，在班级量化考核的基础上每学年进行一次优秀班主任的评选，在晋级评职等方面向班主任倾斜，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。

　　四、培训对象

　　班主任培训采取学校指定和个人相结合的方式，对在职班主任和计划担任班主任工作的教师进行培训。

　　五、培训形式

　　突出校本培训特点。中小学应贯彻“面向全员、以校为本、突出特色、注重实效”的原则，充分发挥远程教育手段的作用，通过专题讲座、观看视频、座谈研讨、自修自研、主题教育展示、论文（或教育案例、德育教案学案）交流评比、班主任例会、外出学访等多种形式进行培训。要注意培训与班主任自我学习的有机结合，培训与科研的有机结合，不断创新模式与方法。每学期集中听讲座、观看视频资料、参加例会等10学时以上，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业，参加学校组织的培训考试。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举办一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩评选活动。

　　六、培训内容

　　（一）常规培训内容（讲座·交流）：

　　1．班主任常规工作及基本要求。

　　2．学生的规范教育内容及其途径。

　　3．如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质？

　　4．班级活动设计与组织。

　　5．如何上好班会课。

　　6．如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。

　　7．班主任的关系协调能力。

　　8．学生工作个案分析与指导。

　　9．学生操行评语的撰写。

　　（二）专题培训内容（视频·交流）：

　　1．新时期中小学班主任工作新思路、新内容、新举措。

　　2．如何通过对学生的行为规范教育来促成人生观、价值观的形成。

　　3．班级建设和管理的技巧与策略。

　　4．学习外校先进班主任事迹。

　　5．学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。

　　6．学生学习的管理策略及优化学生学习的途径。

　　7．学生伤害事故预防与处理。

　　8．班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。

　　9．学生综合素质评价与社会实践活动。

　　七、培训管理

　　1.岗后培训原则上以三年为一个周期。中小学政教部门联合制定学年和学期培训计划，并分别指定专人负责实施。

　　2. 培训学习情况以学分形式呈现。现职班主任培训每学年30分为满学时，凡评选优秀班主任的必须是满学时分或以上，并优先考虑学时分高者。凡参加班主任集中培训系列活动的人每课时均记1学时分/次；凡在班主任专题活动中主讲或发言的加记1学时分/次；凡撰写论文或交流、展示材料的加记1学时分/篇；凡参加相关培训考试，成绩合格者加记2学时分/次。

　　3. 班主任作好集中培训和自学的学习笔记，中小学政教部门每学期检查一次。合格者均记3学时分。

　　4. 班主任每学期写一份培训学习心得，完成培训作业。合格者均记2学时分。

　　5. 新接班的班主任须经过岗前培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。

　　6. 培训学时纳入中小学教师继续教育学时管理档案，政教部门将培训工作列入班主任年度考核，作为每学年优秀班主任评选的重要依据。

　　本制度从2016年秋季学期起执行。